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[教师] 教师招聘考试教育理论易错题及解析

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发表于 19-9-16 15:12 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅?#32842;?#24335;
教师招聘考试教育理论易错题搜集

1.德育的核心或基础是( )。

A.思想政治教育 B.道德教育 C.法律教育 D.科学教育

【答案】B。

【中公讲师解析】德育是指为形成受教育者一定思想?#36820;?#30340;教育,包括思想教育、政治教育、道德教育、心理品质教育等。不容置疑的是道德教育不仅应该是我国学校德育重要的组成部分,而且应该把道德教育作为我国学校德育的基础与根本:在学校德育过程中,一般是从最基本的道德教育开始,培养有道德的学生,使他们具有做人的基本道德品质,过有德性的生活,是他们健康快乐地成长进而收获幸福人生的决定性因素。要提高政治教育和思想教育的?#34892;?#24615;,必然建立在?#34892;?#30340;道德教育的基础之上。

2.古人所谓的“鞠躬尽瘁,死而后?#36873;保?#23601;是要求从业者在职业活动中做到( )。

A.?#39029;?B.勤勉 C.审慎 D.民主

【答案】A。

【中公讲师解析】鞠躬尽瘁,死而后已,?#27827;?#25104;语,出自诸葛亮《后出师表》,指全心全意地贡献出全部力量,到死为止。三国时期,蜀主刘备死后,昏庸无能的刘禅继位,他只知享乐,不知如何管理国家,就把国内的军政大权交给诸葛?#38142;?#29702;。诸葛亮一方面联吴伐?#28023;?#21335;征孟获,积极准备第二次北伐,在第二次北伐前夕,给后主刘禅写的《后出师表》,表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已,体现了封建社会为君主“忠”的思想。

3.强调迁移的条件是两种学习中必须遵循内在的共同原理,这是( )。

A.?#38382;?#35757;练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系转化说

【答案】C。

【中公讲师解析】概括化理论强调产生迁移的关键是学习者在两?#21482;?#21160;中概括出它们之间的共同原理。?#38382;?#35757;练?#30331;?#35843;训练和改进心智的各种官能,共同要素?#30331;?#35843;两种情境中有相同要素时才能产生迁移,关系转化?#31561;?#20026;迁移的发生时由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。

4.班主任工作的?#34892;幕方?#26159;( )。

A.了解和研究学 B.统一多方面的教育力量

C.做好个别学生的教育工作 D.组织和培养班集体

【答案】D。

【中公讲师解析】班主任工作的?#34892;幕方?#26159;组织和培养班集体。班主任应有计划、有组织地在短时间内?#34892;?#22320;组建班集体。故答案选D正确。

5.关于学习实质的表述,正确的有( )。

A.学习的本质就是学会迁移

B.学习是获得和积累经验的过程

C.学习结果可能是外显的行为变化,?#37096;?#33021;是内隐的变化

D.学习是一?#36136;?#24212;活动

【答案】BCD。

【中公讲师解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。学?#23433;?#20165;指学习后所表现的结果,还包括从?#25442;?#21040;会的行为变化的过程;学习结果可能是外显的行为变化,?#37096;?#33021;是内隐的变化;学习是由于经验或?#23548;?#32467;果而发生的持?#27809;?#30456;对持久的适应性行为变化。

6.新课程给教师角色的定位是( )。

A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者

【答案】AC。

【中公讲师解析】(1)从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来,促进以学习能力为重心的学生整体个性的和?#22330;?#20581;康发展。(2)从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态?#33945;?#20110;教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学?#23548;?#20013;的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究。(3)从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者。教师应该成为课程的建设者和开发者,要有强?#19994;?#35838;程意识和参与意识,要提高参与课程建设的能力,还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。(4)从学校与社区的关?#36947;?#30475;,教师应该是社区型开放的教师。随着社会的进一步发展,学校已不能再关起门来搞教育,而应该同社区发生各种各样的联系。
7.构建主义教育理论认为,学习环境的构成要素有( )。

A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构

【答案】ABCD。

【中公讲师解析】建构主义学习理论认为?#26680;?#28982;世界是客观存在的,但每个人对世界的理解和赋予意义是不同的。这种理论还认为,知识不是通过教师传授就能得到,而是学习者在一定的情境下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,通过意义建构的方式获得的。强调学习过程中“情?#22330;薄ⅰ?#20250;话”、“协作”和“意义建构”在学习中的关键性作用。学习的质量是学生建构意义能力的函数,而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。换句话说,获得知识的多少?#25237;?#20110;知识的理解程度取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者?#19988;?#21644;背诵教师讲授内容的能力。

8.正迁移可?#27835;? )。

A.横向迁移 B.积极迁移 C.干扰迁移 D.竖向迁移

【答案】AD。

【中公讲师解析】根据迁移的性质和结果,?#27835;?#27491;迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,积极迁移。加涅还把正迁?#21697;治?#27178;向迁移和纵向迁移。横向迁移又称水平迁移,是指把学到的知识应用到其它类似而且难度相同的情境中去,它通常发生在同一难度的同一学科的不同部?#21482;?#21516;一难度不同学科的学习中。如学习和理解?#22235;?#19968;数学公式,能正确地用该公式解应用题,就是横向迁移。纵向迁移又称垂直迁移,是指先前的?#31995;?#27700;平的学习向相连续的高一级的后继学习的迁移。如方程式运算的学习促进了后继的不等式的学习。

9.精细加工策略是在组织策略基础上的更高级的信息加工策略。( )

【答案】×

【中公讲师解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增?#26377;?#20449;息的意义的深层加工策略。而组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。主要是减轻学习者工作?#19988;?#30340;负担,并帮助学生在学习新信息时建构起意义。组织策略通常会将事物整合为更大的类或将一系列条目纳入一个概念框架体系之内。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。并不能说精细加工策略是在组织策略基础上的更高级的信息加工策略。

更多信息请参考:http://xinyu.offcn.com/
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